Для более низкого положения и совершенству

"Неполноценность и превосходство" является одним из самых продаваемых работ Адлера Зуи. Это более поздние работы Адлера, которые позволяют увидеть основные точки зрения Адлера в индивидуальном качестве. Книга разделена на 12 глав и включает 12 Тем: значение жизни, ума и тела, неполноценности и превосходства, раннюю память, мечты, семейное воздействие, Школьное воздействие, подростковое руководство, предупреждение и предупреждение, профессиональные проблемы, индивидуальные и соцгруппы, любовь и брак. Тема каждой страницы проходит через заднюю часть бумаги, четко поясняя формирование неполноценности и его воздействие на личный рост, так же, как люди используют мотив силы неполноценности комплекс, чтобы превосходить свои собственные ограничения и достичь умеренного стремления к превосходству. Zui успеха. Комплекс неполноценности-это движущая сила для людей, для того чтобы перейти от посредства к совершенству. То, что на самом деле преобладает Наша цель-это не то, что мы испытали, а прорыв через самостоятельное ремесло от этого опыта, чтобы превосходить наш комплекс неполноценности и проживать совершенно новое в любое время и в любом месте. Каждый имеет разную степень неполноценности, потому что его текущий статус не удовлетворен, и стремление к превосходству является универсальным для всех. Не все могут решить проблему неполноценности. Ключом к этому в реальной ситуации оккупации, общества и реальность, и в реальной ситуации жизни. Wei имеет разумное понимание истинного значения "преданность-это реальное значение жизни", чтобы мы могли перейти от неполноценности к превосходству. С момента рождения человека, значение жизни рождается. Даже маленький ребенок будет стараться, чтобы узнать его силу и окружающую среду, в которой он находится. Он хотел бы знать преимущества и недостатки окружающей среды. Дети в основном формируют набор характерных моделей, прежде чем они достигают пяти лет. Он знает, как иметь дело со всем, что он представляет, и он покажет свой способ решить проблему. Это его личный образ жизни и глубоко укоренившая концепция. После этого, в этой постоянной концепции, он будет судить о мире с собственной точки зрения, обратить внимание на мир, и все будет истолковано в концепции, формирующейся в его детском возрасте. На самом деле, жизненный опыт в детском возрасте на самом деле отсутствует. Он не имеет представления, какой опыт в жизни. Таким образом, необходимо исходное интерпретация, чтобы он мог постепенно формировать интерпретацию значения жизни. Эта интерпретация значения жизни может быть полна ошибок для ребенка, и то, как он имеет дело с ним, было многократно расстраивается и совершенно неправильно, но он все равно будет упрямым. Для коррекции этого момента, только при повторном изучении источника ошибки и его коррекции, его значение жизни будет обновлено. Существует также ситуация, когда тяжкие ошибки заставят его изменить свое понимание и улучшить себя. Если нет связи сбоя, не будет никакой мощности без давления, и он будет оставаться в ловушке в неправильной грязи, пока не будет никаких средств. Как правило, люди не предают себя за это. Наиболее эффективный способ для него отрегулировать свой образ жизни-это принять руководство и найти первоначальную ложность с помощью психологов, верните его из источника и откройте для себя правильное значение жизни. Мы можем представить несколько различных детских сцен для иллюстрации этого момента. Детские сцены имеют очень разные значения для разных детей. Если человек обнаруживает несчастье в детском возрасте, он будет стараться изо всех сил, чтобы избежать проблем. «К сожалению, хорошо; к сожалению, это еще лучше. "Несвоевременный опыт сделал его положительным отношением к жизни. "Я должен изменить свою ситуацию и стремление к лучшему будущем. Мои дети должны иметь хорошие условия для роста. В то время как некоторые дети негодуют, он выглядит на детей, которые лучше, чем у него с любовью, "Бог нечестивый, почему люди могут наслаждаться такой хорошей среды, но я не могу. Поскольку Бог жесток для меня, почему я должен быть милостивым к другим? "Возможно, некоторые родители сообщат своим детям:" Мое детство было полон тяжеств, тяжеств и голод. Я испытал все виды тяжеств. Почему вы не можете терпеть тяготы? "Другие сказали:" Мое детство было несчастным. Я должен быть прощен за все, что я сделал не так, потому что у меня было несчастливое детство. Прочие ожерелья и подвески Войлок по-другому. В каждом случае, вы можете увидеть их понимание значения жизни, и их представление четко определяет их различные модели как отдельных людей. Если их идеи не могут быть в корне изменены, они